精品論文 參考文獻(xiàn)淺談小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與利用李瓊（古藺鎮(zhèn)小水小學(xué)古藺）【摘要】課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是課程實(shí)施的基礎(chǔ)和條件。小學(xué)科學(xué)課程資源應(yīng)該是綜合多樣的，家庭教育資源是其中一個(gè)重要的部分。家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與利用適應(yīng)了小學(xué)生課程應(yīng)與生活相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有重要的意義。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用家庭資源一、對(duì)科學(xué)課程資源的理解小學(xué)階段的科學(xué)課程，不應(yīng)該局限于以前單一的以科學(xué)知識(shí)教授為主的課堂與教材方面，而是要以一個(gè)全新的廣泛的課程理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生的科學(xué)教育。這也是與新課程提倡的在小學(xué)階段課程以綜合性課程為主的理念相吻合的，也是適合小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)的。科學(xué)教育的課程資源也是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。按照科學(xué)資源空間上的劃分家庭教育課程開(kāi)發(fā)，可以分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類(lèi)。在現(xiàn)代信息化社會(huì)，又可以將其分為校內(nèi)資源和校外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三類(lèi)。從性質(zhì)上來(lái)看．則包括人力、物力和環(huán)境三大類(lèi)。一般而言，學(xué)校資源是科學(xué)教育中最主要的資源，是有組織、有目的、系統(tǒng)的教育教學(xué)資源，主要體現(xiàn)形式是科學(xué)教材和教師的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而家庭資源與社區(qū)資源這些校外的資源由于長(zhǎng)期不受關(guān)注和重視，沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和利用。

在資源應(yīng)廣泛化的今天，沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育起到應(yīng)有的作用，反而成為一種資源上的浪費(fèi)。二、家庭科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用在以學(xué)生為主體、倡導(dǎo)自主和探究式學(xué)習(xí)方式的新課程觀的指導(dǎo)下，家庭資源是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要資源，做好家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用工作，將對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高有重要意義。家庭是小學(xué)生除了學(xué)校以外，最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。小學(xué)生的科學(xué)教育也要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，提倡與孩子的生活相結(jié)合，在生活中學(xué)科學(xué)、在生活中用科學(xué)，在生活中培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。家庭中科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)可以從家庭人力資源和物力資源兩個(gè)方面來(lái)挖掘。1．第一個(gè)方面是家庭人力資源的開(kāi)發(fā)與利用。在家庭中，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起孩子科學(xué)教育的指導(dǎo)者的角色。要做到這一點(diǎn)，需要家長(zhǎng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，需要家長(zhǎng)提高對(duì)孩子的科學(xué)教育意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該改變過(guò)去只看重孩子的語(yǔ)、數(shù)、外等所謂的“主科”的成績(jī)的觀點(diǎn)，努力從為了孩子的全面發(fā)展的角度來(lái)看待孩子所有的學(xué)習(xí)。只有這樣。在家長(zhǎng)有了很好的科學(xué)教育意識(shí)的情況下，家長(zhǎng)才有可能主動(dòng)積極為孩子的科學(xué)教育提供良好的支持。其次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地為孩子提供科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

只要家長(zhǎng)具備一些最基本的科學(xué)知識(shí)或者是常識(shí)．或者是生活經(jīng)驗(yàn)，都可以為孩子提供幫助，因?yàn)榭茖W(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授。能將家長(zhǎng)在某一方面的專(zhuān)長(zhǎng)與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。做到良好的親子溝通合作，可以說(shuō)是家庭科學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要目的，也是一個(gè)主要的途徑。科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用需要廣大家長(zhǎng)的支持與參與．正是家長(zhǎng)的全力支持與合作才能保證家庭科學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，豐富和完善學(xué)生的科學(xué)課程資源。2．第二方面是家庭物力資源的開(kāi)發(fā)與利用。家庭生活中的所有一切在一定的條件下都可以開(kāi)發(fā)成為孩子的科學(xué)教育資源，這些東西的使用需要在第一個(gè)方面的參與下完成，即要有家庭人力資源發(fā)揮作用．自然包括家長(zhǎng)和孩子自己。在家長(zhǎng)和孩子共同參與下的科學(xué)教育資源是十分豐富多彩的，下面僅舉幾個(gè)例子．作為家庭科學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)和利用中具體方法的范例。(1)家長(zhǎng)引導(dǎo)下的科技閱讀。家長(zhǎng)作為孩子的科學(xué)教育的啟蒙者，其職責(zé)在于適時(shí)選擇符合孩子心智發(fā)育時(shí)機(jī)的科技讀物，指導(dǎo)孩子閱讀。對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，家長(zhǎng)可以為孩子提供圖文并茂的科技圖書(shū)，也可以提供電子音像讀物之類(lèi)的科普讀物，為孩子建立自己的科普讀物小書(shū)架。另外，家長(zhǎng)可以多花一些時(shí)間和孩子看看《人與自然》、《動(dòng)物世界》等反映科學(xué)的電視節(jié)目，給孩子適當(dāng)?shù)闹v解。

(2)科技游戲。在游戲中進(jìn)行有意識(shí)的科學(xué)教育，起到的效果可能會(huì)比生硬地教孩子強(qiáng)記一些科學(xué)知識(shí)更好。因?yàn)檫@符合青少年的心理特征，在家庭愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行，可謂寓教于樂(lè)，把“教學(xué)做”、手腦有機(jī)結(jié)合在一起。這類(lèi)游戲可以是手工拼裝、拼圖比賽、玩電子游戲等，也有很多益智玩具，都可以作為家庭中家長(zhǎng)與孩子共同游戲、加強(qiáng)親子交流的素材。(3)旅游考察。家長(zhǎng)一定要多帶孩子“到自然中去觀察”，讓孩子與大自然有近距離的親密接觸。因?yàn)樨S富多彩的大自然中包含了很多很好的科學(xué)教育資源。名山大川，天空海洋、地貌植被、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、古代與現(xiàn)代建筑等，可以說(shuō)處處是課堂、處處是教材，資源豐富多樣，而且生動(dòng)實(shí)在，在潛移默化中，科技教育的素材和資源以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式進(jìn)入到孩子的心靈，這對(duì)于激發(fā)孩子對(duì)自然的興趣和好奇心，進(jìn)一步產(chǎn)生科學(xué)探究的愿望是十分有意義的。另外，有條件的地方，家長(zhǎng)可以多陪同孩子去參觀科技館、博物館、植物園、動(dòng)物園等場(chǎng)館，因?yàn)檫@些地方也是科學(xué)教育的基地，孩子在這些地方可以看到很多東西，既開(kāi)拓了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)。(4)植物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖。這是一種很有實(shí)踐意義、能全方面培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的資源。在這個(gè)過(guò)程中家庭教育課程開(kāi)發(fā)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子做一些觀察記錄，孩子探究的興趣就越來(lái)越濃厚，逐漸就養(yǎng)成了一些科學(xué)的思維與方法。

這樣通過(guò)孩子親自參與得到的東西，比只從書(shū)本上看到或是家長(zhǎng)、老師告知得到的東西理解要深刻得多。(5)家庭日常生活的科學(xué)教育價(jià)值。日常家居生活也隱含了許多可以進(jìn)入小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)范疇的資源。很多不經(jīng)意的小事蘊(yùn)含了科學(xué)的道理家庭教育課程開(kāi)發(fā)，在生活中讓孩子結(jié)合課堂所學(xué)去解釋這些現(xiàn)象，一來(lái)可以檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)．加以鞏固，二來(lái)也可以利用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。比如，看到家里燒水用的鍋?zhàn)渝伒捉Y(jié)了一層厚厚的水垢，可以啟發(fā)孩子思考這層水垢是怎樣形成的，與家庭用水的水質(zhì)有沒(méi)有關(guān)系，怎樣才能除掉這些水垢等．讓孩子多思考，嘗試解決問(wèn)題。在日常生活中有很多這樣的例子，也是給孩子科學(xué)教育的絕好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用起來(lái)。三、家庭資源開(kāi)發(fā)與利用中需要注意的問(wèn)題對(duì)家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用，主要也是為了孩子在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價(jià)值等方面有全面的提高，共同增進(jìn)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)是一種探索的方法，也是一種開(kāi)放、積極的研究過(guò)程。因而科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)也不僅僅是為了孩子能夠背誦幾個(gè)科學(xué)概念、公式，更應(yīng)該是為孩子提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并自主探究、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)一些家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用，能讓孩子會(huì)用一些調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的方法，觀察記錄、收集信息、解釋數(shù)據(jù)、并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能、會(huì)完成一些簡(jiǎn)單的科技制作、知道一些著名科學(xué)家的故事，這些都是家庭科學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用力求達(dá)到的效果。需要注意的是，小學(xué)階???的科學(xué)教育還是一個(gè)基礎(chǔ)性的水平，不講求有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。因此，在家庭科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中應(yīng)該注意結(jié)合孩子的特點(diǎn)，做到資源的趣味性、多樣性和漸進(jìn)性綜合，能激發(fā)孩子的興趣，適合孩子的發(fā)展，又要保持科學(xué)教育應(yīng)有的科學(xué)性，創(chuàng)造性和啟發(fā)性。

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