由此可見(jiàn)，正確的家庭教育可以導(dǎo)引出孩子正確的觀，錯(cuò)誤的家庭教育則會(huì)讓孩子在未來(lái)的社會(huì)環(huán)境中無(wú)所適從，甚至做出害人害己的行為。家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)乃至將來(lái)的成就都至關(guān)重要，家長(zhǎng)們應(yīng)更多關(guān)于家庭教育的知識(shí)和改善家庭教育的方法。以法律的形式明確了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人學(xué)家庭教育知識(shí)的必要性，確立了家庭教育指導(dǎo)的法律地位。也表明重視和發(fā)展家庭教育，提高家庭教育指導(dǎo)水平是社會(huì)發(fā)展中的大勢(shì)所趨。

關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師證的報(bào)名條件新政策

家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)更新教子觀念，樹(shù)立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)；傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教子的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的能力；優(yōu)化家庭教育環(huán)境家庭教育指導(dǎo)師報(bào)名點(diǎn)咨詢，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí)，形成育人整體合力，使之成為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。

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對(duì)于教育工作者、社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，家庭教育顧問(wèn)課程是一項(xiàng)非常有價(jià)值的職業(yè)素養(yǎng)和技能。通過(guò)學(xué)，教育者可以更好地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，增加與家長(zhǎng)溝通的權(quán)威性和說(shuō)服力，提升家長(zhǎng)的信賴和配合，為進(jìn)一步的教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)女的觀念和方法上存在誤區(qū)。

家庭教育指導(dǎo)早興起于美國(guó)，今天，美國(guó)已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)成熟的行業(yè)，據(jù)有關(guān)顯示，在美國(guó)平均不到400人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師超過(guò)80萬(wàn)人。我國(guó)也意識(shí)到了我庭教育環(huán)節(jié)的缺失，家庭成員普遍都不懂得家庭教育，全面地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法，成為目前家庭教育發(fā)展迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。

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職業(yè)介紹：家庭教育指導(dǎo)師旨在解決家庭教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及孩子的測(cè)評(píng)找到家庭教育中的問(wèn)題家庭教育指導(dǎo)師報(bào)名點(diǎn)咨詢，通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎(chǔ)，跟蹤指導(dǎo)解決家庭教育中的困惑。家庭教育指導(dǎo)師通過(guò)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)的理論知識(shí)，幫助家庭在夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭環(huán)境家庭教育指導(dǎo)師報(bào)名點(diǎn)咨詢，通過(guò)改變孩子的生活、學(xué)慣，建立孩子的德行和責(zé)任。家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象不僅是孩子，主要是家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)提升教育的能力，糾正教育的方法。

為人父母相信應(yīng)該深有體會(huì)：無(wú)論處于育兒的那個(gè)階段，總有一籮筐的問(wèn)題和麻煩在。從穿衣吃飯到性格培養(yǎng)，從情緒管理到方向選擇，不管是孩子的生理需求還是心理發(fā)展，父母都會(huì)小心翼翼，精心呵護(hù)。雖說(shuō)踩過(guò)不少坑，繞過(guò)不少路。但是，隨著孩子越來(lái)越大，不斷會(huì)有新問(wèn)題接踵而來(lái)。家庭教育到底應(yīng)該怎么做？在社會(huì)環(huán)境和周圍人的影響下，做父母的常常是越養(yǎng)越迷茫，越養(yǎng)越焦慮。

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第三模塊：家庭教育基礎(chǔ)心理學(xué)1.孩子日常性問(wèn)題深層次剖析；2.0-18歲每個(gè)關(guān)鍵期的心理發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的方式；3.性格形成的形因及家庭模式對(duì)人一生的影響；4.有效的溝通模式；5. 偏差行為的成因及處理。第四模塊：家庭教育實(shí)操練與研討1. 如何汲取中華傳統(tǒng)文化精髓，滋養(yǎng)中國(guó)當(dāng)代家庭教育。2. 中西家庭教育的差異與融合。3. 家庭教育老師如何開(kāi)展家庭教育課堂與咨詢。

沒(méi)有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育：閱讀的種子是在家庭里面播種下來(lái)的。《朗讀手冊(cè)》里面引入一首詩(shī)，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富、一箱箱的珠寶與一柜柜的。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。

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