如果你是一位老師，已經(jīng)教了很多年的書，你是否還記得孩子們會(huì)整整齊齊地坐好，規(guī)規(guī)矩矩地聽老師的話？如果你是一位家長(zhǎng)，你是否記得不敢和父母頂嘴？也許你不記得有這樣的事，但你的爺爺奶奶卻可能會(huì)記得。

現(xiàn)在的許多父母和老師倍感沮喪，因?yàn)楹⒆觽兊男袨橐巡辉傧袼麄冏约涸诋?dāng)年那樣了。這到底是為什么？為什么現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子們那樣普遍有責(zé)任感和上進(jìn)心呢？

可能的解釋有很多，比如家庭破裂、電視泛濫、電子游戲、手機(jī)、父母?jìng)児ぷ鳠o人看管等等?？蛇@些因素在當(dāng)今社會(huì)中是如此普遍，假如它們真的能解釋孩子給我們?cè)斐傻奶魬?zhàn)的話，那我們簡(jiǎn)直就該絕望了。（事實(shí)上，有許多單親家庭和雙職工家庭，因?yàn)椴捎昧擞行У慕逃记?，他們?cè)诤⒆拥慕逃矫嬉沧龅孟喈?dāng)出色。）對(duì)此，魯?shù)婪?德雷克斯有不同的見解。

他認(rèn)為，二十世紀(jì)中期以來發(fā)生的一系列重大的社會(huì)變化是造成孩子們的變化的直接原因。這給了我們解決問題的希望。因?yàn)橐坏┪覀兡軌蛞庾R(shí)到這些社會(huì)變化以及所造成的影響，我們就能夠積極地采取一些措施加以彌補(bǔ)；在這個(gè)過程中，我們同時(shí)還可以消除很多人認(rèn)為的因?yàn)榧彝テ屏?、電視泛濫、電子游戲、手機(jī)、父母?jìng)児ぷ鳠o人看管等等原因所造成的一些問題。

周十一親子心理

我們來談一談這些重大的變化：

第一個(gè)我認(rèn)為的重大社會(huì)變化是，今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了。成年人忘記了自己的所作所為已經(jīng)不再像過去那樣了。還記得以前不論爸爸說什么媽媽都很順從，或者至少表面上順從嗎？因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的文化所要求的。在那時(shí)，很少有人會(huì)質(zhì)疑“爸爸說了算”的觀念。

但是，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展兒童心理家庭教育，這一傳統(tǒng)成為了歷史。德雷克斯指出：“當(dāng)父親失支了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí)，父母雙方也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán)?！边@就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會(huì)的進(jìn)步。

過去兒童心理家庭教育，順從的樣板隨處可見。爸爸順從不認(rèn)同自己觀點(diǎn)的上司，以免丟掉飯碗。少數(shù)族群以犧牲人格尊嚴(yán)為代價(jià)，屈居于順從的角色。而今天，所有的少數(shù)族群都在積極地爭(zhēng)取自己的權(quán)利，謀求完全的平等和尊嚴(yán)。我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色。孩子們只是在追隨他們周圍的榜樣。他們也希望得到平等和尊重。

重要的是要注意到，平等并不意味著完全相同。兩個(gè)五角紙幣和一張一元硬幣完全不一樣，但卻等值。孩子顯然不能擁有那基于更豐富的經(jīng)驗(yàn)、更熟練的技能和更充分的成熟之上的全部權(quán)利。成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和反映導(dǎo)是很重要的。但是，孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定——而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。

周十一親子心理

另一個(gè)重要的變化是，今天的孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。我們不再需要孩子像過去那樣為家庭生計(jì)付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付出任何努力和投入兒童心理家庭教育，甚至認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｌ嗟哪赣H和父親相信，好爸爸好媽媽就應(yīng)該保護(hù)孩子免遭任何挫折和失望，因此，他們會(huì)包攬孩子遇到的一切困難或?qū)⒆舆^度保護(hù)，因而剝奪了孩子發(fā)展出對(duì)自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊τ谏?jì)，或者不懂得讓孩子對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，父母?jìng)兂３：鲆暸囵B(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。

當(dāng)父母和老師太嚴(yán)格和控制過多時(shí)，孩子們培養(yǎng)不出責(zé)任感；當(dāng)父母和老師對(duì)孩子太嬌縱時(shí)，孩子也培養(yǎng)不出責(zé)任感。孩子的責(zé)任感只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能時(shí)，才能培養(yǎng)出來。

好了，今天先說到這，明天繼續(xù)。

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